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SUMMARY:Paolo Guenzi\, “Il marketing dell’ignoranza”
DESCRIPTION:Paolo Guenzi è docente di Marketing e Vendite all’Università Bocconi di Milano e in SDA Bocconi School of Management\, dove è Direttore del Commercial Excellence Lab. Ha scritto numerosi libri e decine di articoli scientifici su marketing\, vendite e sport management.\nÈ autore de Il marketing dell’ignoranza. Un prodotto made in Italy di straordinario successo\, Egea\, Milano 2025.
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SUMMARY:Davide Sisto\, “Virtual influencer”
DESCRIPTION:Davide Sisto è docente all’Università di Torino e al Master “Death Studies & the End of Life” dell’Università di Padova. Si occupa da molti anni di tanatologia\, cultura digitale e postumano.\nÈ autore di Virtual Influencer. Il tempo delle vite digitali\, Einaudi\, Torino 2024. \nvai all’invito
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SUMMARY:Tommaso Braccini\, “Avventure e disavventure dei classici”
DESCRIPTION:Tommaso Braccini è docente di Filologia classica all’Università degli studi di Siena. Si interessa di narrazioni folkloriche dell’antichità e del medioevo e dei testi che le tramandano.\nÈ autore di Avventure e disavventure dei classici. Libri perduti\, ritrovati e sognati dall’antichità a oggi\, Carocci\, Roma 2024.
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SUMMARY:Filippo Magni\, “La sfida delle generazioni future”
DESCRIPTION:Filippo Magni è docente di Bioetica e Storia delle dottrine morali presso il Dipartimento di Studi Umanistici dell’Università di Pavia. Si è occupato di etica delle virtù\, di relativismo morale\, di etica tra genetica e neuroscienze\, di teorie della libertà.\nÈ autore di Generazioni future. Una sfida per l’etica\, Fandango\, Roma 2025.
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SUMMARY:Italo Testa\, “Giustizia poetica e speranza”
DESCRIPTION:Italo Testa è docente di Filosofia teoretica all’Università di Parma\, poeta. Si è occupato di filosofia classica tedesca\, teoria critica\, pragmatismo\, embodied cognition\, ontologia sociale\, teoria dell’argomentazione e poesia contemporanea.\nÈ autore di Autorizzare la speranza. Giustizia poetica e futuro radicale\, Interlinea\, Novara 2023.
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SUMMARY:La mente kantiana\, cosa il cervello si mette in mente
DESCRIPTION:Workshop su\n“La mente kantiana. Cosa il cervello si mette in mente”. \nPartecipano: Giorgio Vallortigara (Mind/Brain Center\, Trento)\,\nMassimo Piattelli Palmarini (MIT\, University of Arizona)\,\nAlberto Peruzzi (Università Firenze)\,\nEnrico Bucci (Temple University Philadelphia).\nConduce: Alessandro Pagnini (Fondazione Francis Bacon)
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SUMMARY:Scuola estiva su Tradizione/tradizioni
DESCRIPTION:La scuola estiva su Tradizione/tradizioni ideata e finanziata dalla Fondazione CARIPT\, alla cui organizzazione la Fondazione Francis Bacon ha partecipato insieme ad altre associazioni ha consentito di consolidare un rapporto di fattiva collaborazione con storici e filosofi pistoiesi molto attivi nel campo dell’educazione\, come Giampaolo Francesconi\, Andrea Fusari\, Paolo Bucci e Danilo Breschi\, direttore della rivista “Il pensiero storico”. In occasione della Scuola\, la Fondazione ha invitato per due lezioni magistrali\, Giuseppe Cambiano e Glenn Most. La lezione di Cambiano è stata poi pubblicata dalla rivista “Il pensiero Storico” (n. 14\, 2023) e quella di Most “Da Atene a Pechino” è visibile qui.
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SUMMARY:Leggere\, Sentire\, Vivere — VIVERE
DESCRIPTION:Chair: Lina Bolzoni (Storia della filosofia\, SNS Pisa\, autore di Una meravigliosa solitudine\, Einaudi).\nInterverranno: Felice Cimatti (Filosofia del linguaggio\, Univ. Della Calabria\, autore di La vita estrinseca. Dopo il linguaggio\, Orthotes);\nGianluca Garelli (Storia della filosofia\, Univ. Firenze\, autore di Lettere in giacenza. Due lezioni sull’umanismo\, TAB edizioni); \nNicola Perullo (Estetica\, Univ. Scienze Gastronomiche\, Pollenzo\, autore di Estetica ecologica. Percepire saggio\, vivere corrispondente\, Mimesis);\nRoberta Bonetti (Antropologia dell’educazione\, Univ. Bologna\, autore di Etnografie in bottiglia. Apprendere per relazioni nei contesti educativi\, Meltemi);\nAntonino Pennisi (Filosofia del linguaggio\, Univ. Messina\, autore di L’ottava solitudine\, il Mulino). \n\nLa psicobiologia e le neuroscienze cognitive ci dicono che la lettura è un “miracolo” della storia evolutiva umana e dell’epigenesi: grazie al meccanismo dei neuroni specchio e della conseguente attivazione di quasi ogni distretto corporeo\, dal sistema muscolo-scheletrico a quello immunitario\, e al modo in cui\, leggendo\, si strutturano incessantemente le reti neuronali tra le aree della visione e del linguaggio\, tutti noi diventiamo\, alla lettera\, ciò che leggiamo. La lettura è una tecnologia inventata in tempi relativamente recenti nella storia dell’umanità che richiede al cervello di ogni lettore\, sia pure sulla base di strutture innate\, di riciclare circuiti già preesistenti che rimarranno plastici per tutta la vita ma che cambieranno (si svilupperanno e/o si atrofizzeranno) in relazione ai mezzi utilizzati. Se il mezzo dominante favorisce processi veloci\, orientati al multitasking e adatti a ingenti quantità di informazioni\, come accade con il digitale\, minor tempo e attenzione verranno destinati alle funzioni cognitive e riflessive più lente\, compromettendo così i processi di “lettura profonda”. È vero? È bene? È male? Prima di rispondere a queste domande è utile aver prima definito che cosa intendiamo per “lettura” (skimming\, scanning\, lettura lineare\, lettura profonda\, iperlettura\, close reading\, lettura “con le orecchie”) e per “lettore” (chi legge per svago\, chi per ricerca\, chi per studio\, chi per un piacere “autotelico”); e soprattutto è utile avere in mente che leggere non è una forma di consumo passivo\, bensì un esercizio creativo di facoltà combinatorie essenziali tanto per la comprensione di un testo\, quanto per la vita relazionale: pensare\, immaginare\, desiderare\, conoscere\, giocare\, empatizzare\, costruire trame\, dare forma a orizzonti di senso per la vita. Negli ultimi anni gli studi e le ricerche sulla lettura hanno conosciuto un grande sviluppo sia sul fronte umanistico sia sul fronte scientifico. Nella serie di eventi che il progetto “Leggere sentire vivere” prevede a partire dalla tre giorni di convegno a Pistoia\, se ne darà conto\, sia pure parzialmente\, in una prospettiva filosofica che sia una forma di co-scienza\, insieme sapere teorico e pratico\, che sappia accompagnare le altre forme di conoscenza senza ergersi a giudice e senza la pretesa di esserne fondamento o interpretazione ultima. Il pretesto di questo nostro impegno sono i recenti appelli che riguardano aspetti della cosiddetta “emergenza educativa”\, come la preoccupante crisi del consumo di letture e soprattutto della reading literacy\, in particolare in Italia. Ma non sono soltanto gli aspetti sociologici e storico-sociali\, né tantomeno quelli strettamente tecnico-pedagogici\, pur importanti\, ad essere al centro dell’interesse; bensì gli aspetti concettuali e categoriali che riguardano una riconsiderazione della natura umana e della persona alla luce delle prospettive dischiuse da quello che oggi si definisce come “umanesimo scientifico”. Un approccio che si concentri sulle capacità umane\, sull’”educazione sentimentale” e sugli stili di vita mira a comprendere la lettura come parte di quei comportamenti attraverso i quali quotidianamente riusciamo a dare una forma\, un gusto e un’impronta alla nostra esistenza.
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SUMMARY:Leggere\, Sentire\, Vivere — SENTIRE
DESCRIPTION:Chair: Ivelise Perniola (Storia del cinema e cinematografia documentaria\, Univ. RomaTre\, curatore di Nathalie Henich\, Quello che la militanza fa della ricerca\, Mimesis). \nInterverranno: Lodovica Braida (Storia della stampa e dell’editoria\, Univ. Torino\, co-autore di Leggere in Europa. Testi\, forme\, pratiche (secoli XVIII-XXI)\, Carocci);\nNiccolò Scaffai (Critica letteraria e letterature comparate\, Univ. Siena\, autore di Ecologia letteratura\, Carocci);\nPaolo Pellegrini (Filologia italiana\, Univ. Verona\, autore di Storie d’amore per lo studio. Primi passi per capire i testi che leggiamo\, Einaudi);\nVittorio Gallese (Psicobiologia\, Univ. Parma\, co-autore di Cosa significa essere umani?\, RaffaelloCortina);\nSarah Songhorian (Neuroscienze cognitive e filosofia della mente\, “Vita-Salute”\, Milano\, autore di Sentire e agire. L’etica della simpatia tra sentimentalismo e razionalismo\, Mimesis). \n\nLa psicobiologia e le neuroscienze cognitive ci dicono che la lettura è un “miracolo” della storia evolutiva umana e dell’epigenesi: grazie al meccanismo dei neuroni specchio e della conseguente attivazione di quasi ogni distretto corporeo\, dal sistema muscolo-scheletrico a quello immunitario\, e al modo in cui\, leggendo\, si strutturano incessantemente le reti neuronali tra le aree della visione e del linguaggio\, tutti noi diventiamo\, alla lettera\, ciò che leggiamo. La lettura è una tecnologia inventata in tempi relativamente recenti nella storia dell’umanità che richiede al cervello di ogni lettore\, sia pure sulla base di strutture innate\, di riciclare circuiti già preesistenti che rimarranno plastici per tutta la vita ma che cambieranno (si svilupperanno e/o si atrofizzeranno) in relazione ai mezzi utilizzati. Se il mezzo dominante favorisce processi veloci\, orientati al multitasking e adatti a ingenti quantità di informazioni\, come accade con il digitale\, minor tempo e attenzione verranno destinati alle funzioni cognitive e riflessive più lente\, compromettendo così i processi di “lettura profonda”. È vero? È bene? È male? Prima di rispondere a queste domande è utile aver prima definito che cosa intendiamo per “lettura” (skimming\, scanning\, lettura lineare\, lettura profonda\, iperlettura\, close reading\, lettura “con le orecchie”) e per “lettore” (chi legge per svago\, chi per ricerca\, chi per studio\, chi per un piacere “autotelico”); e soprattutto è utile avere in mente che leggere non è una forma di consumo passivo\, bensì un esercizio creativo di facoltà combinatorie essenziali tanto per la comprensione di un testo\, quanto per la vita relazionale: pensare\, immaginare\, desiderare\, conoscere\, giocare\, empatizzare\, costruire trame\, dare forma a orizzonti di senso per la vita. Negli ultimi anni gli studi e le ricerche sulla lettura hanno conosciuto un grande sviluppo sia sul fronte umanistico sia sul fronte scientifico. Nella serie di eventi che il progetto “Leggere sentire vivere” prevede a partire dalla tre giorni di convegno a Pistoia\, se ne darà conto\, sia pure parzialmente\, in una prospettiva filosofica che sia una forma di co-scienza\, insieme sapere teorico e pratico\, che sappia accompagnare le altre forme di conoscenza senza ergersi a giudice e senza la pretesa di esserne fondamento o interpretazione ultima. Il pretesto di questo nostro impegno sono i recenti appelli che riguardano aspetti della cosiddetta “emergenza educativa”\, come la preoccupante crisi del consumo di letture e soprattutto della reading literacy\, in particolare in Italia. Ma non sono soltanto gli aspetti sociologici e storico-sociali\, né tantomeno quelli strettamente tecnico-pedagogici\, pur importanti\, ad essere al centro dell’interesse; bensì gli aspetti concettuali e categoriali che riguardano una riconsiderazione della natura umana e della persona alla luce delle prospettive dischiuse da quello che oggi si definisce come “umanesimo scientifico”. Un approccio che si concentri sulle capacità umane\, sull’”educazione sentimentale” e sugli stili di vita mira a comprendere la lettura come parte di quei comportamenti attraverso i quali quotidianamente riusciamo a dare una forma\, un gusto e un’impronta alla nostra esistenza.
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DESCRIPTION:Chair: Gino Roncaglia\nEditoria digitale\, Informatica umanistica e teoria dell’informazione\, Roma3\, autore di L’architetto e l’oracolo. Forme digitali del sapere da Wikipedia a ChatGPT (Laterza). \nInterverranno\nAlberto Manguel (scrittore\, traduttore\, Centro di Studi sulla Lettura\, Lisbona\, autore di Una storia della lettura\, Vita & Pensiero);\nDaniel Innerarity (Filosofia politica e sociale\, Univ. dei Paesi Baschi e IUE di Firenze\, autore di La società dell’ignoranza\, Castelvecchi);\nChiara Faggiolani (Biblioteconomia\, “La Sapienza” Roma\, autore di Il problema del tempo umano. Le biblioteche di Adriano Olivetti: storia di un’idea rivoluzionaria\, Edizioni di Comunità);\nFabrizio Benedetti (Neurofisiologia\, Univ. Torino\, autore di Il cacciatore di ricordi\, Mondadori);\nAlberto Casadei (Letteratura italiana\, Univ. Pisa\, autore di Biologia della letteratura. Corpo\, stile\, storia\, Il Saggiatore).
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